POESÍA PARA LA UNIDAD DE LOS ANIMALES

POESÍA: SUPERMERCADO DE ANIMALANDIA

 

CARGADA VA LA JIRAFA

CON UNA BUENA GARRAFA.

DOÑA TORTUGA Y DON OSO

VENDEN QUESO MANTECOSO

LA SIMPÁTICA LECHUZA

VENDE FRESCA LA MERLUZA.

LA VACA VENDE MORCILLA.

DOÑA CERDA, MANTEQUILLA.

Y LO MEJOR DEL MERCADO

ES QUE TODO ES REGALADO.

Esta poesía la vamos a trabajar el próximo mes dentro de la unidad didáctica de los animales. 

Poner límites y normas en la etapa infantil

Poner límites y normas en la etapa infantil

La familia en la casa y el profesorado en la escuela, tienen que poner límites en el espacio y en el momento en que se da la situación de conflicto.

Las normas deben ser propuestas, elaboradas y compartidas por todos para que tengan sentido educativo.




¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS NORMAS?

Los límites son tan necesarios como el cariño y los cuidados que les brindamos a nuestros niños y niñas pues sin ellas los niños:

· Seguirían actuando de manera impulsiva siempre.

· No aprenderían que habrá momentos en los que no puedan conseguir lo que quieran (poca tolerancia a la frustración).

· No se responsabilizarían de su comportamiento.


¿CÓMO TRANSMITIR LAS NORMAS A LOS NIÑOS?

· Deben ser claras (expresarlas con un lenguaje sencillo y preferiblemente delante del niño, mirándole y no gritándoselo desde lejos).

· Deben ser consecuentes, es decir, si decimos algo lo cumplimos. Por ejemplo: “si pegas, no juegas”, y si el niño pega, le sentamos sin jugar (por lo que debemos poner normas que podamos cumplir y que la consecuencia sea inmediata).

· Deben ser constantes; no cambiarla continuamente dependiendo, por ejemplo, de nuestro estado de ánimo o del esfuerzo que suponga o del tiempo que se tenga.

· No hacer en su lugar lo que ellos y ellas pueden hacer por sí mismos (graduar la exigencia e ir retirando la ayuda progresivamente).

· Elogiar y reconocer los valores positivos.


RECOMENDACIONES ANTE LAS RABIETAS

Sabemos que las rabietas, son una manera de buscar límites. Suelen ser más problemáticas cuando los niños conocen la manera de hacer ceder a sus padres, o entienden que así pueden manejar a los demás. Ante dichas situaciones, algunas recomendaciones son:

· Tener un lugar para las pataletas (por ejemplo una silla, en el pasillo…).

· No tratar de razonar con el niño en pleno arranque emocional (suplicar, discutir o dar mil explicaciones no suelen tener efecto en ese momento).

· No prestar atención a provocaciones (gritos, insultos, patadas). Para ello podemos:

o Realizar otras actividades mientras dure la rabieta.

o Irnos a otro sitio (dejarle sin público).

o No preocuparnos por el ¿qué dirán? Y tolerarla sin desestabilizarse.

· Prestarle atención cuando ya no tenga la rabieta. Al acabar la pataleta, se debe recibir al niño/a como si nada.

JUEGOS INTERACTIVOS

Juegos AULA VIRTUAL INFANTIL

Encontramos cantidades de juegos diferenciados para niños de 3, 4 y 5 años que el colegio Vedruna-Angels ha recopilado y programado para Infantil.

Los juegos están en catalán, pero son aptos para otros idiomas.

Quizás también le interese:

Materiales WAECE

Piedra - Papel - Tijera

Recursos de la Comunidad de Cataluña

Juegos veraniegos 2011 JCYL

Series ABCYA

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EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD FINA

Ejercicios para desarrollar la motricidad fina 2

Hace bastante tiempo puse una entrada sobre ejercicios de motricidad fina. Parece que gustó mucho y me han pedido reiteradamente que vuelva a sugerir ejercicios de este tipo. Por eso, pongo esta entrada un tanto especial, pues es una lista de los ejercicios más habituales para trabajar la motricidad y coordinación oculo-manual, aunque, como podéis imaginar, hay muchos más.

Estos ejercicios hay que programarlos en el tiempo y se realizarán hasta conseguir el objetivo teniendo en cuenta las características individuales, pero sabiendo que cuanto más se trabaje mayor será la destreza, y que ésta nos ayudará a la hora de aprender a escribir.

Espero que os resulte de utilidad.

• Hacer guirnaldas con papel.
• Realizar punteado.
• Rasgado de papel con los dedos.
• Hacer plegados de papel.
• Hacer trenzas con lana.
• Enhebrar lana, cinta o cordón en una figura preparada con agujeros.
• Insertar bolitas de collar.
• Lijar tizas de colores.
• Estampar en papel grande con la mano, puño, dedo, objetos.
• Estampar en papel o imagen limitada.
• Jugar con naipes. Repartirlos y sujetarlos.
• Modelar con plastilinas, masas, cremas, arena, barro.
• Rellenar figuras con diferentes materiales como semillas, papel picado, fideos (estrellitas, letras, cabello de ángel...)
• Completar figuras con lápiz o rotulador.
• Armar rompecabezas: primero de figuras completas (encajables), después de partes de una figura y al final de paisajes o cuadros.
• Abrochar y desabrochar botones, cinturones, cierres y corchetes.
• Hacer ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, tocando el piano, haciendo un ritmo determinado, levantando los dedos uno a uno...
• Jugar con títeres con manos y dedos.
• Pintar con los dedos utilizando tempera, agua, barro, acuarela.
• Pintar con lápices de cera, tempera, barro, pasta, al principio en formato grande y luego en hoja de papel.
• Pintar con lápices de cera dentro de figuras cada vez más reducidas.
• Pintar con pincel libremente en formato de papel grande, después reducir el formato.
• Pintar con pincel y agua figuras en la pizarra.
• Repasar con pincel por encima de líneas marcadas ya.
• Rellenar con pincel por dentro de dibujos impresos.
• Recortar con tijeras libremente en papel grande, de periódico, cartón, cartulina...
• Recortar con tijeras siguiendo la línea: recta, curva, espiral, de diferentes formas...
• Hacer movimientos de pinza con sus dedos índice y pulgar.
• Trasladar objetos pequeños como: lentejas, garbanzos, semillas, alpiste... de un plato a otro, sólo usando los dedos índice y pulgar.
• Poner pinzas de la ropa en una cuerda para colgar papeles, postales, dibujos...
• Usar una pinza para trasladar objetos pequeños de un sitio a otro, cada vez con más precisión.
• Recoger piezas pequeñas del suelo con los dedos y meterlas en un recipiente de boca estrecha.
• Recoger trocitos de papel o pequeñas piezas del suelo con escoba y cogedor.
• Cortar papeles en trozos pequeños: esta actividad podrá realizarse para el picado de relleno de una figura impresa como una manzana u otro dibujo, para rellenar bolsas, botellas, cajas...
• Enroscar tiras de papel para hacer cuentas de collar.
• Abrochar y desabrochar botones: con sus propias prendas o en soportes realizados en maquetas.
• Envolver objetos pequeños en papel.
• Enroscar y desenroscar tapas de botellas, frascos, latas y de distintos envases.
• Enroscas y desenroscar tuercas y tornillos con la mano.
• Hacer churros de plastilina y cortarlos con la tijera.
• Hacer bolitas de plastilina y cortarlas por la mitad con un cuchillo de plástico.
• Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.
• Hacer nudos con cuerdas, cintas...
• Atar los cordones en una maqueta hecha de cartón y con cordones.
• Atarse cordones de las zapatillas propias.
• Atar cordones de los zapatos de otros niños o niñas.
• Abrochar cinturones o petos.
• Picar con el punzón primero libremente, luego dentro de una superficie, después sobre una línea.
• Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.
• Palmas y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)
• Flexión, extensión, círculos de las manos y los dedos.
• Tamborilear, percutir.
• Teclear en un teclado viejo.
• Escalar con los dedos.
• Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
• Decir que sí y que no con los dedos y las manos.
• Subir la escalera que forman los dedos de la otra mano.
• Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.
• Saludar al compañero/a del lado.
• Dar la mano a los compañeros/as y apretar sin hacer daño.
• Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.
• Enrollar un hilo o lana en una pelota hasta taparla.
• Enrollar un hilo, lana o cordel en un lápiz, una pieza, un taco de madera...
• Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.
• Abrir y cerrar los dedos cambiando la velocidad.
• Dar golpecitos con uno o varios dedos de la otra mano (ejercicio de la lluvia).
• Recordar continuamente a la niña/o la que coja el lápiz de forma correcta (utilizar lápiz triangular para entrenarse, después se puede pasar al normal, corrigiendo siempre que sea necesario).
• Arrugar papel y formar pelotas.
• Encestar pelotas en un recipiente con cada mano por separado.
• Realizar fichas de grafomotricidad direccional (horizontal, vertical, oblicua, hacia arriba, hacia abajo, circular, espiral, mixta, quebrada...)

Documento con fichas de motricidad fina, pincha aquí.

Otro documento que he encontrado para trabajar con niños con dificultades, para ello, pincha en la imagen.

NOTA SOBRE EL PROYECTO LAS EMOCIONES

Se os ha hecho llegar a casa una autorización para cada niño, que deberá ser devuelta a clase antes del día 15 de abril, tanto si se autoriza como sino. Se trata de un proyecto que va a realizar la facultad de Psicología de Málaga, dentro del departamento de investigación, en el marco de las habilidades emocionales.
A mí me ha parecido muy interesante e instructivo, y obviamente no podia negarme a colaborar con la universidad en un proyecto que, sin duda, nos aportará luz a muchos aspectos de la psicología emocial que por supuesto trabajamos en clase día a día.
En caso de duda, tenéis la información al completo en clase.

Una vez más, gracias por vuestra colaboración.